Организаторами сессии, прошедшей 27 марта в рамках XV Петербургского международного образовательного форума, выступили Комитет по образованию, Академия талантов и Санкт‑Петербургская академия постдипломного образования им. К. Д. Ушинского. Участниками важного события стали представители петербургского образования: руководители школ, психологи, учителя-предметники, представители вузов и колледжей — всего более 100 человек. Они обсудили приоритетные направления развития образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями, чтобы внести свои предложения в Стратегию развития образования России до 2036 года (в перспективе до 2040 года).
Спикерами пленарной части сессии выступили Елена Пискунова, доктор педагогических наук, директор научно-методического центра сопровождения педагогических работников РГПУ им. А. И. Герцена, и Светлана Костромина, доктор психологических наук, профессор СПбГУ. Свои лекции они посвятили кризису традиционной модели детства, влиянию социокультурного контекста на развитие современного школьника, связи нейронауки и образования.
Для дальнейшей работы участники распределись по трем группам: «Секция специалистов по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья», «Секция специалистов по работе с детьми-инофонами», «Секция специалистов по работе с одаренными детьми». Специалисты искали новые формы управленческих, методических и психолого-педагогических подходов к обучению школьников с особыми образовательными потребностями. Было важно не только обсудить видение будущего и вызовы, но также определить инфраструктурные и образовательные дефициты и попытаться найти решения конкретных проблем.
Например, Екатерина Францужан, директор гимназии № 528 Невского района и модератор секции по работы с детьми-инофонами, по результатам работы своей группы сообщила: появились новые идеи, которые вполне реализуемы в рамках Стратегии.
— Мы пришли к выводу, что именно семья ребенка-инофона должна стать центром опоры и внимания со стороны государства, — рассказала Екатерина Валентиновна. — Предлагаем рассмотреть возможность грантовой поддержки такой семьи. Это должен быть обязательно грантовый конкурс, и взрослым предстоит доказать, что они готовы помогать своему ребенку интегрироваться в российское социокультурное пространство и изучать русский язык.
Наталья Ильина, заместитель директора Академии талантов и модератор секции по работе с одаренными детьми, подчеркнула: основной запрос группы был связан с нехваткой специалистов, обладающих компетенциями в сфере выявления, развития и сопровождения талантливых школьников. Необходимы курсы повышения квалификации для учителей-предметников и психологов, а также расширение перечня соответствующих программ высшего образования.
— Да, такие образовательные программы сегодня реализуются в наших вузах, но, видимо, недостаточно, раз такой запрос прозвучал в педагогическом сообществе, — отметила в своем выступлении Наталья Ивановна.
Итоги стратегической сессии подвел Егор Киреев, директор Академии талантов.
— В приоритетах развития Санкт‑Петербурга губернатор Александр Дмитриевич Беглов отметил принципиально важное направление: «Все возможности — детям». И наша стратегическая сессия, безусловно, прошла под этим лозунгом, — сказал Егор Алексеевич. — Сегодня мы чрезвычайно внимательно формулировали с коллегами консолидированные идеи по важным для системы образования темам. Наши предложения будут переданы в рабочую группу, которая формирует Стратегию развития образования до 2036 года (с перспективой до 2040 года).
Отметим, что стратегическая сессия «Единство целей: проектирование образовательной среды с учетом особенностей различных категорий обучающихся» стала вторым масштабным мероприятием, прошедшем в Академии талантов в рамках ПМОФ-2025. 25 марта в Каменноостровском дворце состоялся круглый стол, где обсуждался опыт петербургских школ, участвующих в проекте «Школы — ассоциированные партнеры "Сириуса"».
