Совершенствование межведомственного взаимодействия в сфере воспитания, усиление роли педагога в патриотическом воспитании школьников, современные эффективные модели воспитания и формирующаяся экосистема государственной молодежной политики — эти и другие вопросы обсудили члены рабочей группы по воспитательной работе с детьми и молодежью в системе общего и дополнительного образования, СПО, детских общественных объединениях Общественного совета при Министерстве просвещения России.
Заседание состоялось 28 марта в Санкт‑Петербурге на площадке Академии талантов в рамках деловой программы XIV Петербургского международного образовательного форума. Работу группы возглавила Ингрид Пильдес, директор Академии талантов Санкт‑Петербурга и руководитель рабочей группы в Общественном совете.
— Сегодня в процесс воспитания вовлечены все социальные институты страны: семья, образовательные организации, учреждения культуры, спорта, социальной защиты, общественные объединения, бизнес-структуры, — подчеркнула Ингрид Валерьевна. — Поэтому очень важно определить механизмы и способы межведомственного, межуровневного взаимодействия в интересах воспитания детей и молодежи, в интересах создания условий для их самореализации и становления как граждан нашей страны.
По словам Ингрид Валерьевны, государство рядом законодательных и стратегических документов фактически поставило перед всеми органами исполнительной власти ключевую задачу реализации бесшовной политики в сфере воспитания детей и молодежи на всех этапах развития ребенка, формирования его как личности, гражданина и патриота.
— Год семьи в России следует за Годом педагога — и это глубоко символично, — сказала Нина Ерюхина, член Общественного совета при Министерстве просвещения, руководитель рабочей группы по трудовому воспитанию в Российской Федерации и сельской школе, заслуженный учитель РФ. — Миссия педагога — не только дать знания подрастающему поколению, воспитать ребенка вместе с семьей, вместе научить уважать взрослых, научить любить свою Родину.
От «я» к «мы», быть вместе, быть вместе со своей семьей и сохранять традиционные ценности, быть с Россией — это главные стратегии в воспитании современного подрастающего поколения. Основные акторы — школа, учреждения дополнительного образования, вузы и предприятия — сохраняются. Но есть много новых задач, связанных с подготовкой педагогических кадров, успешного взаимодействия с родительскими сообществами и поиском универсальных инструментов при формировании успешности школьника и его востребованности в обществе.
— Сегодня опасно не угадать с инструментом воспитания ребенка, — выразила свою точку зрения приглашенный эксперт Галина Данилова, доцент Института педагогики Санкт‑Петербургского государственного университета. — Необходимо учитывать и исследовать предыдущий исторический опыт, делать выводы, почему возникали социальная апатия и яркий индивидуализм среди молодежи, и только потом предложить эффективные инструменты.
Опыт прошлого привлекателен и ценен, однако не все его наследие актуально на сегодняшний день, согласились участники заседания. В качестве удачного примера можно назвать школьные учебно-производственные комбинаты, которые формировали предпрофессиональную траекторию ребенка и содействовали его вовлечению в трудовую и общественную деятельность. Переход от личностно-ориентированного подхода к коллективному — одна из главных задач воспитательной работы, касается ли это деятельности школьного театра, школьного медиацентра или школьного музея.
Итоги заседания подвел Дмитрий Лутовинов, руководитель Общественного совета. Он подключился к заседанию по конференц-связи.
— Коллеги, та продуктивная работа, которая сегодня была, заканчиваться не должна. В апреле планируется встреча членов Общественного совета с Сергеем Кравцовым, министром просвещения, и мы обязательно обсудим все комментарии, в том числе прозвучавшие сегодня. Прошу членов рабочей группы сформулировать предложения по данной повестке, — сказал Дмитрий Владимирович.
